خطوات تقديم محتوى معرفي في ميدان النصوص الشرعية للسنة الاولى متوسط -الجيل الثاني

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
لا زال الكثير من الأساتذة يجيدون صعوبات وعوائق في تقديم دروس التربية الإسلامية خصيصا مع مناهج الجيل الثاني
اليوم ومع هذا الموضوع أتمنى أن تزول كل الصعوبات والعوائق ويصبح الأمر واضحا عند الأستاذ وكذا سهلا وسلسا
أترككم مع الطريقة المثلى لتقديم درس في التربية الإسلامية في ميدان النصوص الشرعية ...

الميدان: النصوص الشرعية

المحتوى المعرفي:...............

(1 وضعية الانطلاق:

أن تكون وضعية الانطلاق تتميز بما يلي:

-التشويق-قصّة 

-الدقة في الاختيار.

-الاختصار في الطّرح.

-الواقعية (إسقاط الوضعية على الواقع)

-لفت انتباه.

-طرح إشكالية(الاستفادة من ]أتأمّل وأستكشف[

-إحضار سند (جريدة، صورة، اللجوء إلى الصور التوضيحية في الكتاب والانطلاق منها..).

-ربط التلاميذ بالدرس السّابق.

-استغلال سبب النزول إن وجد.

2 كتابة العنوان على السبّورة:

من خلال أجوبة التلاميذ واستنتاجاتهم يتوصّل الأستاذ مع التلاميذ إلى استنتاج عنوان الوحدة، ثمّ يكتب على السبُّورة بخط واضح وكبير .

(على الأستاذ تجنّب كتابة العنوان مباشرة قبل وضعية الانطلاق)

3 النص الشّرعي: أقرأ وأحفظ 

-القراءة النموذجية للأستاذ، ويُستحسن أن تكون من حافظته،ليحقّق القدوة لتلاميذه خاصة وأنّ النصّين المقرّرين في هذه المرحلة قصيرين.

-متابعة التلاميذ لقراءة أستاذهم من الكتاب المدرسي ربحا للوقت.

-توفير جو السّكينة والوقار أثناء القراءة.

(4 أتعرّف على السّورة/ أتعرّف على الصّحابي راوي الحديث:

-مراعاة الاختصار والالتزام بما جاء في تعريف السّورة.

-بيان خدمة الصّحابي الرّاوي للحديث للسنّة النبوية الشّيفة.

-بيان أهمية الترجمة في معرفة درجة صحّة الحديث وفائدة ذلك

في الحفاظ على السنّة النبويّة.

(5أتعرّف على معاني المفردات:

-مشاركة التلاميذ في تحديد المفردات التي تصعب عليهم.

-كتابتها على السبورة بعد تحديدها من طرف التلاميذ.

-ترتيبها وشرحها وفق سياق النّص الشّرعي.

-استعمال ألفاظ أوضح وأبسط )إن كانت أفضل ممّا في الكتاب المدرسي(، وتجنّب تكرار نفس اللفظة في الشّرح.

6( أُحلّل وأستثمر:

بعد شرح المفردات الصّعبة يتّضح للتلاميذ معنى النص إجمالا )وهذا ما كان يعرف سابقا ب »المعنى الإجمالي » أي عكس التفصيل(، ثمّ بعد ذلك يشرع الأستاذ في تحليل النص واستثماره من خلال مجموعة عناصر راعينا فيها الاختصار والتراكيب الواضحة، مع تدعيمها بالصّور التوضيحية المعبّرة.

(7 ما ترشدني إليه السّورة/ ما يرشدني إليه الحديث:

-استثمار العناصر المفاهيمية السابقة لاستنتاج الإرشادات.

-تدريب التلاميذ على كيفية استخراج الأحكام والفوائد على شكل إرشادات.

-الالتزام بالاختصار في جملة مفيدة.

-عدم تفكيك الفائدة وذلك لكي لا تتكرّر عدّة مرّات بصيغ مختلفة .

-الأولويّة في الفوائد التي لها رابط بالموضوع.

-توجيه التّلميذ إلى محل الشاهد للوصول إلى الفائدة في وقت وجيز.

(8 تطبيق): أفكر وأقوّم

من خلال تقويم أهم ما تمّ دراسته في الوحدة، مع دفع التلميذ إلى التفكيرفي وضعيات جديدة لها علاقة بموضوع الوحدة.

دليل الأستاذ في التربية الاسلامية ص:50-51-52

التسميات:

فيسبوك تويتر جوجل + لينكدن واتساب

الأستاذة أم ميليا

مدونة ميليا للجيل الثاني من التعليم : مدونة تعليمية تختص بمناهج الجيل الثاني وكيفية التدريس بها تحتوى على مجموعة دروس واختبارات وتوازيع سنوية وكذا مذكرات للتعليم الابتدائي والمتوسط وبفضل الله نالت إعجاب الكثير مؤسسة المدونة الأستاذة أم ميليا توصل بجديد المواضع